다음 글에서 관찰된 원리와 어울리지 않는 것을 <보기>에서 모두 고르면?

상자 안에는 버튼이 하나 있다.
그 버튼을 누르면, 상자 안에 있는 먹이통으로 먹이가 자동으로 굴러 떨어지는 장치를 해놓았다.
그 상자 안에 비둘기를 한 마리 집어넣고 관찰을 해보았다.
비둘기가 여기저기를 쪼다가, 우연히 버튼을 쪼았다.
그러자 먹이가 먹이통으로 굴러 떨어지고, 비둘기는 그것을 먹었다.
또 다시 여기저기를 쪼다가 버튼을 쪼았고, 먹이가 굴러 떨어지자, 그것을 먹었다.
비둘기가 여기저기를 쪼다가 버튼을 쪼는 시간 간격이 점점 줄어들더니, 마침내 비둘기는 버튼을 집중적으로 쪼고, 먹이를 먹는 과정을 반복하게 되었다.
그 비둘기는 상자 밖으로 나온 후에도, 상자 안에 있던 버튼과 같은 것을 보면 집중적으로 쪼는 행동을 했다.
그러나 상자 밖에서는 먹이를 얻을 수 없었다.
그래서 그런지 얼마 후에 비둘기는 버튼을 쪼지 않았다.
비둘기는 우연하게 어떤 행동을 했다가 먹이를 얻게 됨으로써 그 행동을 강화하게 된 것이다.
그러나 먹이가 더 이상 주어지지 않자 그 행동은 사라지고 말았다.

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<보　기>

ㄱ. 목표관리(MBO)이론을 좋아하는 박세용이 직원들 스스로가 업무수행의 목표를 정하도록 하였더니, 직원들의 업무만족도가 제고되었다.

ㄴ. 평소 인간은 야단맞는 것보다는 칭찬받기를 좋아한다고 생각하는 관리자 김경원은 새로운 아이디어를 얻기 위해 직원들이 아이디어를 내놓으면 비록 말도 안 되는 것일지라도 칭찬과 격려를 아끼지 않았다.

ㄷ. 초등학교 선생님인 박주연은 학생들의 발표력을 키우기 위해 발표를 잘 한 학생에게 표를 주었다.
그리고 표를 10장 모은 학생에게는 아이스크림을 사주었다.

ㄹ. 초등학생 20명을 가, 나 두 그룹으로 나누었다.
가 그룹은 11시 50분에 수업을 마치는 벨소리가 난 후 12시에 점심을 주고, 나 그룹은 12시 50분에 수업을 마치는 벨소리가 난 후 13시에 점심을 주었다.
1년이 지난 뒤, 일요일에 집에 있을 때, 어느 때 배고픔을 느꼈는가를 알아보았다.
가 그룹은 12시, 나 그룹은 13시에 배고픔을 느꼈다고 응답했다.

ㅁ. 어떤 꼬마 아이가 엄마와 손을 잡고 가다가 무거운 짐을 들고 가시는 할머니를 보고, 뛰어가 도와 드렸다.
엄마가 기특하여 자장면을 사주었다.
그 아이는 그 이후로 무거운 짐을 들고 가는 사람을 보면 도와주었다.

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① ㄱ, ㄴ　　　　　　② ㄱ, ㄹ

③ ㄴ, ㄷ　　　　　　④ ㄴ, ㅁ

⑤ ㄹ, ㅁ