데일(Dale)은 교수매체를 활용한 학습경험의 종류를 구체성과
추상성의 정도에 따라 분류하여 경험의 원추(cone of experience)
라는 형태로 제시하였다.
경험의 원추는 행동적 경험(직접 경험,
고안된 경험, 극화 경험), 시청각적 경험(시범, 견학, 전시, TV,
영화, 녹음·라디오·사진·그림·슬라이드), 상징적 경험(시각
적 상징, 언어적 상징)의 세 가지로 분류된다.
다음 <정보>는
데일이 제시한 경험의 원추 중 행동적 경험과 상징적 경험에 관
한 설명이다.
<정보>의 내용과 <보기>의 사례가 바르게 연결
된 것은?

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<정　　보>

(가) 직접 경험 : 실제적으로 경험해 보는 것을 말한다.
모든
　　경험의 기초로서 구체적인 사물을 가지고 상호작용하는
　　경험이다.

(나) 고안된 경험 : 실제 사물과 같은 모형 사물을 통한 경험
　　을 말한다.
교육활동의 목표에 필요한 경험만을 선택하여
　　제시할 수 있다는 장점이 있다.
실제로 직접 경험을 주기
　　에는 상황이나 실물이 너무 광대하거나 혼란스러울 경우
　　또는 실물의 성격이 직접 만질 수 없는 것일 때 유용하게
　　활용될 수 있다.

(다) 극화 경험 : 어떤 상황을 극화하여 스스로 경험하게 하는
　　것을 말한다.
학습 현장에서 시간적으로나 개념적으로 쉽
　　게 다룰 수 없는 경우에 활용된다.

(라) 시각적 상징 : 복잡한 내용을 간단히 표시할 수 있고, 기
　　호를 사용하여 도표화하거나 많은 내용을 함축적으로 나
　　타내며, 특정 기호를 모든 사람들이 동일한 의미로 해석
　　할 수 있다는 유용성을 가지고 있다.
그러나 학습자가 그
　　기호의 의미를 알지 못할 때는 상징매체로써 활용할 수
　　없다는 제한점을 가지고 있다.

(마) 언어적 상징 : 언어는 상징적이고 추상적이면서 거의 모
　　든 사상과 감정을 표현할 수 있는 매체로 책, 사람 등의
　　구체적인 물체에서부터 정의, 민주주의 등과 같은 추상적
　　인 개념에 이르기까지 광범위한 내용을 전달할 수 있는
　　가장 포괄적인 특징을 가지고 있다.

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<보　　기>

ㄱ. 자동차 전시장에 다녀온 학생들이 자동차 엠블램만을 보
　　고, 전시장에 있었던 자동차들을 구별할 수 있다.

ㄴ. 색, 형태로 구분된 나비박제 또는 박제된 나비로 구성된
　　조형물을 감상한다.

ㄷ. 이산가족에 관한 공연에 참여한 후 통일그림그리기 대회에
　　나간다.

ㄹ. 레스토랑에서 먹어본 음식을 그대로 만들어 본다.

ㅁ. 3D 애니메이션 영화를 본다.

ㅂ. 다양한 교통표지판을 알아본다.

ㅅ. 직접 사물을 더하고 빼는 일상적 수학활동에서 연산기호를
　　사용하여 계산한다.

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① (가) - ㄴ, ㄷ, ㄹ　　　　② (나) - ㄴ, ㅁ, ㅂ

③ (다) - ㄱ, ㄷ, ㅁ　　　　④ (라) - ㄱ, ㅂ, ㅅ

⑤ (마) - ㄹ, ㅂ, ㅅ