다음 글을 읽고 추론할 수 있는 내용으로 가장 적절하지 않은 것은?

(가) 촘스키의 관점에서 문법은 언어능력 모형이다.
여기서 언
　　어능력은 불규칙성, 착오, 변이형과는 먼 이상적인 언어지
　　식이다.
여기에 카츠는 언어 사용 맥락과는 관계가 없는
　　이상화를 추가시켰다.
화용론이 언어 사용의 상황 맥락과
　　관계가 있는 한 화용론은 정의상 언어능력의 일부가 아니
　　며 문법적 기술의 영역을 벗어난다고 주장될 수 있다.
그
　　러나 가장 적절한 문법 기술은 단어의 모든 의미에 대한
　　상술을 포함해야 한다고 요구한다면, 언어 사용의 맥락
　　역시 단어 의미의 일부가 될 수 있을 것이다.
예를 들어
　　감탄사 등 일부 단어의 의미는 맥락과 독립하여 설명될
　　수 없다.

(나) 언어능력은 모국어에 대한 말하는 이와 듣는 이가 가지고
　　있는 함축적인 지식 체계를 의미하는 것이며, 언어수행은
　　구체적인 상황에서 언어를 실제적으로 사용하는 것을 의
　　미한다.
언어능력이 교향곡 악보와 같이 추상적인 대상의
　　체계라면, 언어수행은 교향곡의 연주에 해당한다.
교향곡
　　의 연주가 교향곡 자체를 기준으로 하여 측정되는 것과
　　같이 언어수행 역시 언어능력을 기반으로 하여 탐구됨은
　　틀림없는 사실이다.

(다) 언어 사용에 대한 관심이 증대된 데는 여러 가지 복합적
　　인 이유가 있었다.
촘스키가 언어를 언어 사용, 언어 사용
　　자와 언어 기능을 떠나서 추상적인 장치 또는 심리적 능
　　력으로 다루는 데 대한 반발로 생성의미론자들은 언어의
　　본질을 이해하는 데 언어 사용의 중요성을 보여주는 상당
　　량의 철학적인 사고에 매혹되었다.
오늘날까지 대부분의
　　중요한 철학적 개념은 언어철학에서 직접 도출되고 있다.
　　미국 언어학에서 이처럼 넓은 영역이 설정되자 화용론은
　　그 자신의 생명을 갖게 된 것이다.
또 다른 동기는 각 언
　　어의 문법, 음운, 의미에 대한 지식이 증가됨에 따라 언어
　　사용 맥락, 즉 화맥에 의해서만이 자연스럽게 기술될 수
　　있는 특정한 현상이 있다는 것이 분명해졌다는 것이다.

(라) 언어학의 목표는 우리의 언어능력의 기본이 되는 문장의
　　적격성에 대한 직관을 파악함으로써 언어이론과 언어습
　　득이론을 개발하는 것이다.
우리는 먼저 특정 언어의 문
　　법을 연구함으로써 언어이론을 발전시키는데, 여기서 한
　　언어의 문법은 그 언어의 일반 화자가 가지고 있는 언어
　　능력의 모형을 말한다.
촘스키에 따르면 언어능력의 놀라
　　운 점은 이 능력이 우리에게 친숙한 문장뿐만 아니라 전
　　에 한 번도 들어본 적이 없는 새로운 발화에 대등하게 적
　　용될 수 있다는 사실이다.

주) 화용론 : 말하는 이, 듣는 이, 시간, 장소 따위로 구성되는 맥락과 관련
　　　　　　하여 문장의 의미를 체계적으로 분석하려는 의미론의 한 분야

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① (가)의 관점에서 완전한 문법 기술을 위해서는 추상적인 언어
　지식뿐만 아니라 언어 사용 맥락을 고려하는 것이 중요하다.

② (나)에 의하면 언어능력은 건축설계도, 언어수행은 실제 건축물
　에 비유할 수 있다.

③ (라)의 관점에서 언어 연구의 주요 대상은 언어능력이며, 언어
　능력은 언어습득의 현상에 대해 설명력을 가진다.

④ (가), (다)는 언어 사용 맥락을 전제로 이루어지는 언어 분석의
　중요성을 주장하고 있다.

⑤ (나), (라)에 근거할 때 언어능력의 완성은 이전에 들었던 문장
　의 모방을 통해 이루어진다.