다음 글의 논리 전개상 문단 배열이 가장 적절한 것은?

(가) 활발한 사변과 무기력한 실제의 대조라는 17세기 유럽
　　교육 전반의 특징은 그 다음 18세기에 와서 더욱 두드리
　　지게 나타났다.
조그만 마을 학교에서 대학에 이르기까지
　　종류 여하를 불문하고 거의 모든 교육기관이 쇠퇴와 타
　　락을 나타내고 있었다.
스코틀랜드와 독일의 일부 지역을
　　제외한 유럽 전역에서 대부분의 일반 시민은 전혀 교육
　　을 받지 못하였으며, 비교적 운이 좋은 사람들도 대다수
　　는 최악의 조건 하에서 교육을 받았다.

(나) 이들을 가르친 교사들은 남자건 여자건 할 것 없이 거의
　　대부분 무식하였으며, 교사로서 내세울 만한 자격이라고
　　는 교직 이외의 어떤 다른 직업도 가질 수 없다는 것 정
　　도였다.
학교를 운영하는 일은 대부분의 경우, 다른 장사
　　에서 벌어들이는 빠듯한 생활비를 보충하는 수단으로 여
　　겨졌으며, 학과 공부는 교사의 살림집이나 가게에서, 일상
　　적인 집안 일이나 장사 일과 함께, 그 틈을 타서 이루어
　　졌다.
심지어 별도의 교실에서 공부하는 경우에도 학생들
　　은 진도에 따라 등급별로 반을 나눈다든지 하는 특별한
　　조치가 없이 한꺼번에 무더기로 배웠다.
학교에서 가르친
　　교과목은 대체로 3R－읽기, 쓰기, 종교－이었으며, 보통
　　의 3R에 들어가는 산수(수학)는 교사에게 너무 어렵다는
　　이유에서 제외되는 경우가 보통이었다.

(다) 마치 이 모든 참상의 대미를 장식하기라도 하듯이, 유럽
　　전역에 걸쳐 대학은 거의 예외없이 지성의 중심지라는 높
　　은 자리로부터 밑바닥으로 굴러 떨어졌다.
18세기가 지나
　　가는 동안 파리나 옥스퍼드와 같이 오랜 전통을 가진 대
　　학은 그 긴 역사에서 일찍이 볼 수 없었던 침체의 늪에
　　빠졌으며, 심지어 새로 생긴 대학들조차도 대다수가 허약
　　하고 무기력하며, 예컨대 라이프니츠와 같이 뛰어난 능력
　　을 가진 사람들은 그런 대학과 관련을 맺기를 꺼렸다.

(라) 그것은 그렇다치더라도, 이미 틀이 잡힌 학교들이 전통에
　　따라 부득이 가르치고 있던 고전적 교육과정은 라틴어가
　　구어(口語)나 문어(文語)로 살아 있었던 당시에 그것이 가
　　지고 있었던 매력과 위세를 잃어버리고 당대의 현실적 필
　　요와는 어이없이 동떨어져 있었다.
예컨대 1762년에 프
　　랑스 방방곡곡에서 올라온 예수회 학교의 불모성에 대한
　　불평이나, 1795년에 영국의 대심원 판사 케니온이 문법
　　학교에 대해서 퍼부은 비난－네 벽을 둘러보아도 공부하
　　는 사람은 없고, 봉급이나 기부금을 받는 것 말고는 아무
　　것도 제대로 할 수 없는 학교－중의 어느 것을 들어 보
　　더라도 학교가 빠진 처참한 지경을 뼈아프게 확인할 수
　　있다.

(마) 뿐만 아니라, 이러한 부실한 교육도 불과 몇 년 밖에 기
　　회가 주어지지 않았으며 아이의 교육은 보통 길어야 열
　　살이나 열한 살이 되면 끝이 났다.
문법학교의 교육도 대
　　부분의 경우에 이것보다 별로 나을 것이 없었다.
여기저
　　기에 능력이 뛰어난 교사들이 더러 있어서 학문의 수준을
　　유지하고 있었지만, 그 당시 교사의 일에 대한 보수는 어
　　디에서나 극도로 인색하였으며 이로 말미암아 교사의 질
　　과 교육의 질은 날이 갈수록 저하되어 갔다.
① (가)－ (나) － (라) － (다) － (마)

② (가) － (나) － (마) － (라) － (다)

③ (가) － (마) － (나) － (다) － (라)

④ (나) － (마) － (라) － (가) － (다)

⑤ (다) － (가) － (마) － (라) － (나)